中新社花蓮9月18日電 題：沒有同班同學的小學新生

　　中新社記者 蔣雪林 邢利宇

　　當上課鈴響起，臺灣花蓮縣壽豐鄉溪口小學一年級新生劉子叡跑回教室，沒有喧鬧，也沒有爭先恐後，教室裡只有他和班主任盧慧玲兩個人。

　　這樣的情形劉子叡每天都在重復著，因為溪口小學今年一年級只有他一個新生。

　　近日，記者從花蓮縣花蓮市出發，沿著9號公路往臺東方向，車行約35分鍾來到溪口小學；學校佔地約4個200米田徑運動場大小，目前有六個年級六個班，共30名學生。

　　走進溪口小學，校園空曠、安靜。劉子叡所在的班級位於校門右側教學樓一樓第一間教室。教室後方有二十多個裝書包的櫃子，只有一個貼著名字，那是劉子叡的書包櫃。

　　開學十多天來，每天上午四節課，劉子叡一個人坐在黑板前聽盧慧玲上課。對身兼語文和數學老師的盧慧玲來說，這樣的情況也是她教學生涯中第一次遇到。

　　溪口小學校長吳昌葦告訴中新社記者，學區范圍內有一千多名村民，這所小學高峰時期一個班有50多名學生。今年一年級只招到一個新生，與臺灣社會少子化的趨勢以及2017年是中國傳統的虎年(臺灣民間許多民眾相信，生肖屬虎，傳說容易帶煞)有一定關系。

　　盧慧玲說，開學三周來，『到哪他都牽著我的手，連上廁所他都會在外面等我，學校同事都說子叡就像是我的孩子。』

　　每天下午，劉子叡和二年級的學長學姐一起上音樂等課程。吳昌葦告訴記者，為了確保劉子叡形成完整人格，學習與人相處，學校采取了『混齡教學』的辦法，讓他和二年級的學生一起上音樂、體育等科目。在應對『少子化』的過程中，溪口小學對體育、藝文、音樂等七個科目采取『混齡教學』，年齡相近的兩個年級為一班。

　　這位校長坦陳，『混齡教學』對老師是很大的挑戰，要求老師備課時顧及不同的教學進度、找到同一教學主題，將兩個年級的教學含括在一起，老師要對不同年級的學生了如指掌，纔能幫助每個學生完成學習任務。

　　有如家教的一對一教學，盧慧玲倒是樂意面對。她認為，雖是挑戰，這同時也是全新的嘗試。經過三周磨合，劉子叡也適應了一個人的班級，『一個人上課安靜，沒那麼吵。』但下課鈴一響，劉子叡就會衝出教室，和二年級同學嬉鬧。

　　一開始，劉梓叡的母親梁芸甄也擔心孩子沒有同學陪伴會孤獨，但從開學後的情況觀察，孩子學習效果很好。老師是一對一教學，學習的問題在上課時已基本解決，回到家，梁芸甄省去了輔導兒子的功夫，加上『混齡教學』，並不需要擔心孩子會有性格缺陷。略有遺憾的，是『將來孩子沒有小學同班同學聚會。』

　　像劉子叡這樣沒有同班同學的情形，在花蓮並非個例，花蓮縣教育主管部門提供的數據顯示，該縣新學期有8所小學只招收到一名新生。據臺灣媒體報道，2017年秋季學期，全臺灣地區有93所學校、130個『1人班級』，多所小學出現『零新生』。