『課間圈養』，養不出健康與快樂——

　　多一點理解、多動些腦筋，把課間十分鍾還給孩子

　　【記者調查】

　　下課鈴響了，本該熱鬧的校園卻仍然靜悄悄的。課間十分鍾不允許孩子到戶外活動，除了去衛生間不能出教室，只有在固定的課間時段纔能去打水，甚至，在教室不許大聲說話——近日，多地普遍出現的『中小學校課間圈養』現象登上熱搜，引發眾多家長、學生共鳴。

　　這並不是一個新鮮的話題。早在十餘年前，就有媒體多次關注『寂靜的課間十分鍾』，呼吁『讓孩子「瘋」一會兒又何妨』。近日，教育部相關負責人表示，教育部此前通過的《未成年人學校保護規定》明確要求，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。在實際工作中，要求中小學校每天統一安排30分鍾的大課間體育活動，每節課間應安排學生走出教室適量活動和放松。可引人深思的是，既有呼聲又有政策，這麼長時間過去，為何『課間圈養』卻仍是困擾學校、家長和學生的一道難解之題？

　　幾乎每個人都明白，『課間圈養』養不出健康快樂的孩子，卻為何長久走不出這個『怪圈』？『寂靜的十分鍾』背後，學校有哪些顧慮、家長有什麼訴求、孩子有怎樣的內心期待？怎樣盡最大可能解決問題，把快樂的課間十分鍾還給孩子？

　　1.重視課間十分鍾的育人價值，為校園生活適度留白

　　對很多成年人來說，課間十分鍾是一份美好的記憶。或是在教學樓外呼吸新鮮空氣，或是在操場上自由活動，或是和同學說笑聊天……不僅可以活動筋骨、調整身心，也能為集中精力上好下一節課做准備。但如此暢快的課間生活，如今卻在不少孩子的生活中消失了。

　　『做完課前准備後，老師只允許喝水、上廁所，不能隨意下樓，也不能交頭接耳。實在無聊時，我要麼發呆，要麼在腦海裡想象有兩個小人在大戰。』北京某小學三年級學生成成說。

　　『「入班即靜、入座即學」，學校每個孩子都會背誦這句話。哪怕是課間出去上廁所時跟別班同學說話，被發現了也會被扣分。』北京小學生家長楊女士則告訴記者，如此嚴苛的規定對於她8歲的、活潑好動的兒子來說，『簡直是一種折磨』。

　　在社交平臺上，家長們對『寂靜的課間十分鍾』的描述更是五花八門：有孩子因在學校長時間坐著直喊『尾椎骨疼』；有學生吐槽『課間十分鍾，拖堂兩分鍾，上廁所時間都不夠』；甚至還有學校詳細規定課間十分鍾的活動范圍、種類、聲音大小，同時規定班主任的監督職責並與班分扣罰掛鉤……

　　『「以安全之名」的因噎廢食』『教育懶政』……一時間，大家紛紛把矛頭對准了學校。而面對指責，不少學校則表示，自己也是有苦難言。

　　『每天最操心的是兩個時間段：一個是大課間，一個是放學出校，全校老師「嚴陣以待」。』深圳一位小學校長告訴記者，『一旦發生意外事故，再碰到不太理性的家長，學校就會很被動。』

　　他的擔心並非多餘。據報道，某地法院近年來審理的29起校園人身傷害類案件中，91%發生在課間或放學期間，86%發生在操場和教室。而從判決結果看，學校被判承擔30%以上責任的佔比約50%，原因大多是『學校教育、管理不到位，安全隱患未排除和未能及時救助』。

　　正是在這種背景之下，老師怕出事、學校怕找事，把孩子『禁閉』在教室裡最省事，『課間圈養』成為不少學校的首選。而在這種『以安全之名』的過度保護之下，孩子們不只是失去了快樂的十分鍾，諸多不利於其成長發展的短板都凸顯出來。

　　有些學校的基礎設施遠遠不能滿足學生的課間需求，卻被熟視無睹。『上學剛幾個月，7歲的女兒就得了尿道炎。仔細一問，廁所太少，每次課間去都要排長隊。孩子乾脆整天不喝水。』一位家長反映。

　　有的學校則在『課間圈養』的基礎上『層層加碼』，實際上加重了孩子的學習負擔：如發明了『小預備』制度，即在正式上課鈴響前三分鍾響一遍預備鈴，學生需立即回座朗讀古詩或課前准備，這樣，『又多學了三分鍾』；甚至，有的學校為了方便管理，連25分鍾的大課間也不讓學生自主活動，只是組織學生集體做操，之後就要求其回教室，還拆掉了校園裡的單杠、雙杠等運動器械。

　　『玩鬧是孩子的天性，是他們認識世界、探索世界的方式。』中國青少年研究中心少年兒童研究所副教授田宏傑認為，校園生活的適度留白非常重要，在『換換腦子』的背後，課間十分鍾還有著別樣的教育價值：『看似短短十分鍾，卻可以在與伙伴的談天說地中了解世界、社會和他人，激發起好奇心和探索欲望；可以在小伙伴三五成群的「八卦」「吐槽」中形成對事件是非曲直的判斷，建構起社會規則意識；可以在與小伙伴游戲中，感受到默契、聯結、友愛等積極情感，或難過、尷尬、失望、憤怒等消極情感，提高情商和社會交往能力。這些都是單純的知識學習無法實現的。』

　　2.好的課間生活應『多姿多彩、鬧而不亂』

　　隨著討論日益熱烈，新疆伊寧、山西太原、廣西南寧、河南鄭州等多地近日分別就『課間圈養』問題作出回應：有的學校召開全體班主任會議，強調課間讓學生在操場上自由活動；有的地方則表示，課間10分鍾時間比較短，學生主要用於喝水、上衛生間、調整狀態，不建議進行跑步等劇烈運動。

　　記者調查發現，對於這樣的回應，不少受訪教師和家長並不滿意。

　　『有的班級離操場很遠或所在樓層較高，孩子們可能剛到操場就得回教室。遲到的孩子坐在座位上氣喘吁吁，光是調整就要很久，非常影響下節課的學習狀態。』一位教師認為，與『課間圈養』一樣，上述不考慮實際情況就承諾讓孩子們去操場自由活動，或者委婉表示『現狀不易改變』的態度，同樣是一種粗糙的管理。

　　天津一位家長則向記者講述了其孩子所在學校的做法：在樓道裡放了幾個墊子，課間時讓孩子分組去樓道裡做仰臥起坐，實現『錯峰有序活動、休息』。

　　『既出教室了，也放松眼睛了，還運動了。可這就是好的課間生活嗎？』沒過幾天，孩子就向他吐槽，『下課了還得體訓，還不如在座位上坐著』。這位家長非常無奈：『看似向前走了一步，「動起來」了，可孩子卻感覺連課間都成了「被組織」的「機器」。』

　　對此，上述教育部負責人表示，將堅決糾正以『確保學生安全』為由而簡單限制學生必要的課間休息和活動的做法；將指導地方和學校科學實施管理和安全防范措施，加強室外場所設施排查和人員值守，加強學生安全常識教育等。

　　相關專家也認為，只有先引導家校樹立起理性的課間活動觀念，甚至更深層的權責觀，纔有進一步討論『如何經營好課間十分鍾』的空間。

　　華東師范大學基礎教育改革與發展研究所終身教育首席專家、教育學部二級教授吳遵民認為，視角的轉換至關重要：『如果從管理本位的角度出發，無論怎麼防范都會有風險存在，家長仍然會「出了事就找學校」，學校則乾脆「多一事不如少一事」；但從學生成長的角度來看，課間十分鍾是孩子成長的重要組成部分，必須讓孩子有質量地動起來。家校都要意識到，在這個過程中磕碰在所難免，要多一分理解與包容。』

　　在此基礎上，還需要家校達成共識的是：好的課間活動究竟什麼樣？

　　『並不是每個課間都把孩子們「趕」到操場上就是最合適的做法。重要的是為孩子創設出多種可能性，供其自由自願選擇。家校可以結合學校具體的辦學環境等，攜手商討出一份適當的方案。』吳遵民認為，好的課間生活不能只有一種樣子，而應該是多姿多彩、鬧而不亂的：『有幾個基本要素必須考慮到：一是孩子需要離開座位以活動身體，二是需要接觸自然以調節思緒，三是需要自由的同伴交往來學會交流與合作。』

　　3.多些關心、多用巧思，創造『充滿呼吸感的校園生活』

　　把課間十分鍾還給孩子，勢在必行。教育部要求學校密切家校社協作，爭取家長理解和社會支持，共同努力保障學生課間正常活動，促進學生健康成長和全面發展。

　　受訪者一致認為，給孩子一個安全、科學、快樂的課間十分鍾，需要家校攜手，集思廣益、精心設計。

　　這首先需要相關政策制度不斷完善、有力『兜底』，把學校從『承擔無限責任』的擔懮中解脫出來。

　　『在現有法規的基礎上，相關部門應進一步細化校內安全事故有關法律法規，更加合理地界定學校和老師的權責，不能無限擴大、「一刀切」追責。同時，應健全社會化的安全風險分擔機制，比如，引入商業保險，完善學校保險體系。』田宏傑建議。

　　有網友建議，可在課間十分鍾時在學生易發生安全風險的點位設置『護導』崗位，及時發現學生課間游戲中的不當行為並加以引導、防范風險。

　　『多一雙「眼睛」，多一分活力。』吳遵民也持同樣的觀點：『比如，學校可與社區合作，引入「銀齡計劃」教師或社區老年志願者作為課間護導員，給予其適當補貼，既避免了給教師增負，又能使老年人發揮餘熱。』

　　做好『兜底』安全保障的同時，學校也需要積極作為，多動一些腦筋，多用一些巧思，做好學生安全教育，開發優化課間活動空間，提昇學生課間生活的質量。

　　『讓孩子課間「動起來」指的是生命的流動，並非劇烈的運動。如果來不及去操場上活動，那可以在樓梯拐角處放一缸金魚、幾只烏龜，在洗手間的窗臺上放一盆鮮花，或者在走廊的牆壁上經常更新一些互動性的畫作，積極創設探索空間，讓孩子隨處可以感受到生命的靈動。』吳遵民說。

　　為孩子們編寫課間游戲手冊，打造教室內外的微景觀和活動點，精心選購安全、益智與趣味兼具的玩具，召開班會和學生共同制定『課間游戲公約』……浙江某小學教師齊傳鵬把課間十分鍾當作一個項目潛心經營：『以疏代堵，以安全有趣的活動代替追逐打鬧，並保證充足的活動時間，對孩子身心成長是有益無害的。』

　　『一張一弛，充滿了呼吸感的校園生活纔能為孩子提供成長的沃土。』吳遵民認為，這一場關於『課間十分鍾』的討論，或可引發整個校園生活的重構：『幾十年前，上海育纔中學段力佩校長就主導過一場「大小課穿插進行」的教學改革：語數英等學科設置為50分鍾的大課，音體美等學科設置為30分鍾的小課，大小課穿插進行，原有的小課間則都延長為15分鍾，這既保證了教學任務的實施，也讓學生愉悅地、有節奏地學習。這種錯落有致的課程安排，未嘗不是一種嘗試的方向。』

　　網友關注

　　打破『寂靜的課間十分鍾』，網友支招

　　近期，我們在光明日報官方微博推出#『寂靜的課間十分鍾』究竟該如何打破#的網絡調查，眾多網友紛紛留言、投票、參與討論。當問及『課間圈養，問題究竟出在哪兒』時，51%的網友認為『教育理念存在偏差，還處於高壓的應試狀態』，29%的網友認為『學校擔心孩子課間玩耍帶來安全問題』。網友『大大大噠俠的小號』表示：『都是樓房，下去玩很不方便！』網友『五點的炊煙』留言：『我小時候被「圈養」過，因為有學生在課間玩耍時受傷，家長因此過度維權和鬧事。』

　　當問及『寂靜的課間十分鍾該如何打破』時，『安全保障』是網友最重視的因素，其中，32%的網友認為『家長要明白校園安全風險不可能百分百杜絕』，18%的網友認為『要建立健全保險機制，緩解家校安全顧慮』。此外，還有24%的網友建議，要『完善學校基礎設施，緩解如課間廁所排隊等現象』。網友『小貓哇小貓』直言『最討厭課間上廁所排隊，女廁所永遠都是排到大門口。為什麼不能多建幾個？』15%的網友建議要『因地制宜創設課間活動空間，如涂鴉牆、跳格子區等』。還有網友留言：『強烈呼吁課間延長到15-20分鍾！』

　　(本報記者 鄧暉)