和羅教練一起快樂地奔跑吧。攝影趙天華

　　在他上第一堂旱地冰球課的時候，他就和家長們說：『你們該乾啥乾啥去，孩子都交給我。』父母們當然不放心，孤獨癥孩子的特點是交流障礙，聽指令，還打冰球，這幾乎不可能完成啊。他們堅持要在場，不然孩子發脾氣控制不住怎麼辦？當然，他們也擔心教練生氣了打孩子怎麼辦？羅?則堅持說：如果這倆小時你們家長不能得到自由，那我的訓練有什麼意義呢？第一堂課就這麼開始了，門內羅?教孩子們進行簡單的列隊，孩子們不知道他是誰，對他的指令是『不聽，不看，不理』，他只好不停地滿場抓孩子，而被關在門外的家長們一臉焦急地趴在窗臺上恨不能衝進去。

　　第一堂課下來，所有孩子的名字和特點羅?就都能說出來，家長們感受到了他的聰明與智慧。有幾次課來了幾個志願者說要幫忙，結果孩子經常情緒發作，這讓志願者們害怕打了退堂鼓不再出現，但是羅教練從來不害怕，他安撫孩子們的情緒，能控制住他們的暴躁，這是羅教練在2016年業餘考下了心理諮詢師後的學以致用。

　　青春期的孤獨癥孩子終於知道了牽手交流。攝影趙天華

　　家長和孩子們給羅教練絕對的信任。如今，孩子們跨過了交流障礙，通過冰球建立友誼，在訓練之餘，幾個人一起牽著手散步。每周六的這倆小時更是家長們惟一放松的時候，孩子們全都由羅?一人管，家長們聚在一起交流心得，甚至出去一起坐下來喝茶放松，這是有生以來第一次！

　　中國精協孤獨癥家長服務協會黑龍江工作站委員會主任白濤說，孩子們的變化是非常明顯的，不只是球場上的進步，她的兒子在冰球課後，回來開始做家務了，掃地、刷碗、煮面條、疊被子。孩子的進步甚至也帶動了家長的進步，一個孩子的爸爸曾經有嚴重的抑郁癥，失去了生活的信心，後來，家長們鼓勵他帶孩子參加冰球隊，孩子的進步治好了爸爸的抑郁癥。

　　羅?說，每周孩子們都不可思議地進步，他要感謝他們帶給自己的快樂。攝影趙天華

　　孤獨癥患者的家長比孩子更可憐，這是羅?的感受。長時間的相處，他把自己深深的同情變成了實際行動，去關心關愛他們，去傾聽他們的需求。

　　家長們說起了國外的經驗：大齡的智障或孤獨癥患者有專門的手工作坊、庇護工廠，做些力所能及的手工，或者讓在某些方面有突出纔能的孩子發揮特長，父母們將來離開之後能養活自己。他們四處呼吁奔走，希望政府或社會啟動這樣的項目。在網上搜索相關呼吁文章竟然能搜到23萬篇，從政府到民間團體，從官媒到自媒體。

　　語言是矮子，行動是巨人，反復呼吁並沒有見到太大的成效。給孤獨癥的孩子們建立手工作坊，甚至庇護工廠，想想就很難，是嗎？媒體也說：需要政府和整個社會去……