所謂『教授』：『教』時要『授』，示范最關鍵

　　原定的上課時間是下午一點半到三點半，但由於蔣克鑄想講的內容太多，整整拖了一小時的堂。老人恨不得，把肚子裡所有的知識，都傾囊相授。

　　原本准備了四個部分的內容，因為講得太細，做了很多備課內容以外的引申，結果只講完了第一部分。蔣克鑄為此挺不好意思的，臨下課，向同學們保證會將餘下的內容整理成文檔發給大家。

　　蔣克鑄年輕時練過體操和跳水，而且水平很高，有一次在比賽中半月板撕裂，多年來膝蓋不便。在講課現場，大家四次請他坐下講課，但他總是擺擺手，一直堅持站著講了三小時。

　　他認為站著上課是教師的基本素養，『只有站著上課纔能示范和演練。老師在寫題和板書的時候，學生同時在動腦。所謂「教授」，「教」時要「授」，示范是最關鍵的，不然與網絡授課又有什麼區別呢？』

　　蔣克鑄習慣板書，雖然因為年齡大了，抬手畫圖時胳膊明顯地難以伸展開來，但他仍然一絲不苟，不肯簡化任何一個細節。

　　講到工程實例時，蔣克鑄鼓勵同學們深入實踐纔能有真正的體會。他小心翼翼地翻開一張1米多寬已經泛黃的圖紙，這是他上世紀七八十年代為建設富春江水工機械廠繪制的圖紙。

　　浙江大學機械制造及自動化專業研一的學生陳斌也在現場聽課，『那張工程圖紙頁泛黃，折痕處有些撕裂，當蔣教授打開這張圖的時候，我忽然明白了什麼是設計精神。那是對設計的尊重，對技術的精益求精，並滿懷情懷與熱忱。』

　　現代教育有個遺憾：一代人的經驗難留下來

　　蔣克鑄不願意『享福』，他樂意和學生待在一塊兒。2008年老伴去世對蔣克鑄的打擊很大，正是在那時，他決定正式離開講臺。『那時對我來說唯一的寬慰就是我教的班畢業了，這也是我教的最後一個班。』

　　隨著年紀越來越大，蔣克鑄很著急。他認為現代教育有個遺憾：一代人離開後，實實在在的經驗留不下來，現在的年輕人要重復我們以前走過的彎路。『我們每一個老教授都有一筆巨大的知識財富，應該傳承下去。我也想像孔夫子一樣周游六國，把畢生所學都傳給年輕人。雖然有學生覺得我嚴格，但只要還有一兩個學生願意聽我的課，我就要一直講下去。』