63.0%受訪家長認為陪孩子寫作業應以監督為主，必要時進行輔導

　　『家長陪伴孩子寫作業是一個循序漸進的過程，』張徽坦言，女兒上小學時，每當她犯馬虎錯誤時，自己就特別生氣。但隨著女兒長大，作為家長，自己也在成長，『在陪伴孩子寫作業的過程中，我們的重點已經不再是作業本身，而是她的學習狀態、師生關系，以及她和我們相處時偶爾流露出的小情緒……這些都是在陪伴她寫作業時獲得的』。

　　唐智松認為，家長要根據孩子的情況來選擇陪孩子寫作業的方式，『盡可能不要陪，這有助於培養孩子獨立、自主、自覺學習的習慣和能力。如果確實需要陪，家長要盡可能減少陪伴時間，而且主要是在學習方法、思路等層面上給予指導，切不可越俎代庖』。

　　『家庭教育的主要責任，是對孩子進行非學術性的教育，如接人待物、處世立業、家庭責任及社會公德，絕對不能讓家庭教育責任無限化。』談到學校教育與家庭教育的關系，唐智松認為，學術性的作業輔導責任應主要由校方來承擔，而不能將責任推給家長。『基於每個孩子學術與實踐傾向的差異，作業形式可以多樣化』。

　　對於陪孩子寫作業，63.0%的受訪家長認為應以監督為主，必要時進行輔導；46.2%的受訪家長認為應寓教於樂，陪伴為主，作業為輔；27.4%的受訪家長建議全程參與，浸入式輔導；14.8%的受訪家長表示應順其自然，無需過多輔導。

　　受訪家長中，居住在一線城市的佔32.4%，二線城市的佔44.0%，三、四線城市的佔19.4%，縣城、城鎮的佔2.7%，農村的佔1.4%。