中國西藏網訊『生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。』2013年3月17日，習近平深情道出這番話。四年過去了， 『脫貧致富從根兒上把教育抓好』，不讓貧困地區『孩子輸在起跑線上』，仍然是習近平心頭的一件大事。

　　由於歷史原因和自然條件的限制，西藏教育發展長期滯後於內地，這嚴重制約著經濟社會各領域的發展。和平解放以來，黨和國家高度重視西藏教育發展，制定並實施了多項『教育援藏』政策，對縮小西藏教育水平與全國教育水平的差距，改善西藏辦學條件，提高人口素質，促進西藏經濟和教育的可持續發展等發揮了巨大作用。

　　2015年12月21日，教育部、國家發展和改革委員會、財政部、人力資源和社會保障部四部委聯合印發了《『組團式』教育人纔援藏工作實施方案》(以下簡稱《方案》)的通知，『組團式』教育人纔援藏工作正式拉開帷幕。那麼，『組團』怎麼『組』？『教育人纔援藏』怎麼『援』？《方案》發布以來，實施情況又如何？

　　中國西藏網記者在走訪國家教育部民族教育司後，把『組團式』教育人纔援藏的相關情況歸納為『五大亮點』。

　　亮點一：中央領導高度重視

　　習近平在中央第六次西藏工作座談會上強調，改變藏區面貌，根本要靠教育。總書記指出，要加大教育援藏力度，重點加強以數理化學科為主的內地教師進藏支教。俞正聲在總結講話中也做出明確要求。中央文件明確要求『組團式』教育人纔援藏，由教育部、人社部、財政部、發改委、統戰部等部委聯合提出，中組部對這項工作高度重視和支持。

　　亮點二：變『分散幫扶』為『集中力量』整體援建

　　我國的對口援藏工作已經實施了20年，在以往的教育人纔援藏實施過程中，教師選派由受援地市與承擔對口支援的18個省市協商決定，經受援地市分配給有需求的學校，並且以短期幫扶為主。而『組團式』教育援藏改變了過去短期幫扶的形式，以3年為一周期，將分散式的支援變為集中力量援建一批示范性中小學。

　　教育援藏工作由教育部統籌落實，相關負責同志不僅多次開會研究，也實地到西藏的拉薩、林芝、山南等地考察調研並看望了援藏教師，同教師們座談，聽取他們的意見建議，把握整個項目實施的關鍵細節。

　　△光榮的援藏教師

　　據民族教育司司長毛力提？滿蘇爾介紹，『從組織方式來說，每10—50名教師組成一個團隊，集中支援一所對口中小學，使其得到一個整體的提昇；從團隊組成看，一類是專任教師，一類是管理人員，主要任務就是提昇受援學校的管理、教學、教研；從年級段的組成來講，小學、初中、高中都有；從科目的組成來看，『數理化』教師佔比達68%，從教師資質來講，要求政治上可靠、業務上精良、作風上過硬，事業心、責任感要強，經驗豐富、中級以上職稱，同時『對受援學校也要帶著一種欣賞的眼光』。

　　『如果從這些老師發揮的作用來講，我們首先抓住自治區最急需支援的20所學校，內地教師到西藏去，將當地教師置換出一部分向縣、鄉一級輻射，同時置換出一部分到內地來，這樣實現交往、交流、聯系感情、凝聚人心，對維護民族團結、邊疆穩定都有長遠的意義。』民族教育司副司長何光彩這樣解讀。