國際在線報道(記者鍾磬)：家庭是社會的細胞，是人生第一所學校，家庭教育是教育中的重要一環。習近平總書記曾指出:『不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。』日前，以《新家庭，智慧愛》為主題的2017年家庭教育國際論壇在杭州舉行，旨在探討當今時代如何讓家庭教育更科學、更智慧，本屆論壇由中國教育學會主辦，中國教育學會家庭教育專業委員會和杭州市上城區教育局承辦，新教育研究院協辦。論壇舉行期間，多個研究團隊發布了家庭教育調研數據，探討在互聯網高度發達和二孩政策的『新時代』背景下，家庭教育所面臨的變化與新挑戰，以及應該如何采取有效的應對措施。

　　教育期望水漲船高，擇校補課停不下

　　上海社會科學院社會學研究所《上海家長教育期望、家庭教育支出及『擇校』行為最新報告(2017)》的調查顯示：盡管上海的義務教育水平遠超其他地區，但家長對優質教育資源的追求依然呈現白熱化狀態。2017年，上海市民對子女未來學業的期望，大學本科58.0%、研究生26.3%、博士5.7%，相較於2016年在大學本科、研究生等數據分別提昇了6.2%、4.0%，本科以下明顯下降。

　　『擇校』方面，初中階段，家庭年收入10萬以下的孩子就近入學71.3%，公辦擇校為4.8%；家庭年收入在25.1-30萬的孩子，就近入學為9.7%，公辦擇校為71.0%。高中以下學歷的家長，小學階段就近入學為73.1%、公辦擇校為22.2%；研究生學歷家長的孩子就近入學比例僅為5. 6%，公辦擇校為72.2%。

　　課後補習，2017年比例佔到了總體的33.9%。初中階段，家長教育期望為高中、大專、本科、碩士和博士的，孩子補習的比例分別是20.0%、44.4%、81.4%、92.3%。高中階段，家長期望孩子為大專、本科、碩士、博士的，補習分別為25.0%、81.7%、96.0%、96.7%。可見，家長期望越高，孩子補課時間越長。

　　上海社科院青少年研究所所長楊雄指出：過高的教育期望，導致了擇校與補習行為。事實上，家長所追求的，不僅僅是教育質量本身，更是希望通過教育來達到代際地位傳遞，以及向上流動的功用。這裡既有理性的一面，也有非理性的一面，加重孩子的學業負擔的同時，也使得教育資源的不平等進一步加深。

　　少兒健康隱患的20個數據

　　『不吃早餐的孩子越來越多。過去是沒有時間吃，現在是不想吃，在路邊攤吃的也越來越多。』 ——第二組數據來自中國青少年研究中心，該中心少兒研究所所長孫宏艷帶來了關於少年兒童健康隱患的20個數據。2004年和2016年兩次調查比較，從飲食、睡眠、運動、休閑、衛生、健康等六方面，調查數據顯示：每天吃早餐的少年兒童為64.4%，比2004年少了12.6%；不吃早餐的原因，2004年的主要是客觀原因，沒時間，上學遠或早；但2016年的第一原因主觀原因，不餓，不想吃。因情緒不好就大吃或不吃的佔30%，增加了5.9%，因學習壓力大不想吃的增加了6.6%。另外，吃飯時被父母批評的佔34.6%，比2004年增加10.5%。

　　睡眠方面變化不大，每天睡眠不足9小時的增多了，平時睡9小時及以上的僅43.9%，較2004年減少13%。周末睡足9小時的達72.3%，但是仍然比2004年少了12.2%。

　　運動方面，中小學生體育課能達到國家規定的每周3節及以上比例為64.8%。所有學校都達到每學年至少組織一次全校運動會，但是參與運動會競賽項目的學生不足七成。在課間，學生懶得出去活動2016年是80.1%，不出去的是19.9%，比2004年增長了4.1%。比較好的數據是，學校的運動會和體育課比2004年的比例高了不少，每學年組織過一次運動會的有48.5%，組織過兩次的有35%。但是，運動的目的更加功利與被動。為了體育課積分或減肥等的比例增高，不愛運動的主觀因素上昇，如不喜歡運動、不懂運動方法、太麻煩太累等等。

　　祖輩參與教養，對兒童心理與行為的影響未引起重視

　　第三組數據，是中國教育學會家庭教育專業委員會的《中國城市家庭教養中的祖輩參與問題研究——基於6城市的調查》(2017年4~6月)。在北京、蘇州、廣州、哈爾濱、成都、鄭州6個城市的問卷調查，有近八成城市家庭存在祖輩參與兒童家庭教養的現象。在0-3歲為77.7%，3-6歲為72.9%；小學階段仍達60.1%。36.5%的家庭中有從原居住地流動到孫輩居住地的『老漂』祖輩；有16%的兒童被送到祖輩居住的地區接受祖輩教養。

　　根據兒童父母報告，祖輩參與的內容上，主要以生活照料為主，佔84.3%；祖輩參與了兒童『學業管理』的只佔12%；參與對兒童『行為規范和習慣培養』的佔37.9%；祖輩給予了兒童『心靈關懷』的40%；參與了對兒童『陪伴』的佔39.9%。中國教育學會家庭教育專業委員會副秘書長岳坤指出，這個由兒童父母報告所得來的數據應令我們反思：許多家庭或許仍未對在為提供兒童『生活照料』過程包含的教育內容有足夠認識，因此祖輩所參與的教養活動的范疇和影響可能被低估。

　　祖輩和父輩對0-6歲兒童的教養，按照各自參與程度不同劃分為四種家庭教養模式，不同模式對兒童當前的『心理健康狀況』和『問題行為』兩方面的影響：接受『父母為主，祖輩為輔的聯合教養』的兒童，心理健康狀況最好，而問題行為也最少；其次是接受『單一的父輩教養，祖輩基本不參與教養』的兒童；第三是『祖輩為主，父母為輔的聯合教養』；排在第四的是接受『單一的祖輩教養，父母基本不參與教養』的兒童，不僅心理健康狀況得分最低，問題行為也最多。

　　岳坤強調，從統計上看，小學期間四種不同教養模式對兒童當前(小學4?6年級)的心理健康和問題行為的狀況影響並不顯著，對比可見，在兒童0-6歲這個階段，家庭中采取的家庭教養模式對其『心理健康狀況』與『問題行為』持續的影響更為深遠。

　　家庭教育的誤區：社會轉型的陣痛期

　　家庭教育的諸多誤區，是家長們沒有足夠的知識？還是知行難以合一呢？杭州上城區教育局長項海剛在演講中指出，目前家長教養孩子有『三個缺』：缺時間、缺方法、缺能力。十九大報告中提出的：中國社會主要矛盾已經轉化為『人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾』。那到底什麼是『美好生活』？什麼是真正的人纔？通過激烈『競爭』做『人上人』是不是『美好』？『人纔觀』的偏差，給整個教育帶來焦慮，這是社會從功利主義轉向以人為本的『陣痛期』。

　　臺灣嘉義大學輔導與?商學系主任曾迎新認為：家庭教育，除了理論性、概念性的知識，更需進入到每一個具體的家庭來看：到底發生了什麼？不同家庭有不同的具體問題，要怎麼應對？要如何溝通？需要有專業的、持續性的指導和輔導，因為家長聽了課，可能卻不知道該怎麼做，因此，家庭?商和輔導，是非常必要的。因為家庭關系、家庭成員的相處模式，對個體的心理發展影響很大，這是家庭教育走向深入的關鍵。

　　中國教育學會會員、上海炎黃文化研究會齊家教育研究室主任林志敏認為：我們的教育整體上缺乏哲學思考，影響著家長的思維模式：父母常常用『付出』來表示對孩子的『愛』，一些偏差甚至錯誤，常常被『愛』的名義掩蓋——『為了孩子好而付出，就是愛孩子』、『情感上溺愛孩子，就是愛孩子』、『讓孩子處處爭第一，就是愛孩子』。而這樣的出發點，會導致行動上的誤區：錯把遷就當尊重，錯把誘惑當引導，錯把臆測當理解，錯把苛刻當認真，錯把情緒當感情，錯把固執當堅持。

　　『付出是一種愛』的教育誤區，給孩子帶來的包括：對情感發展的傷害，當父母以愛的名義把『好』強加給孩子時，孩子的情感體驗是苦澀的；對智能發展的傷害，在道德綁架、情感拖累中長大的孩子，很難建立良好的社會情感，其多元探索的動力會被破壞；對責任發展的傷害，除了『分數責任』，孩子的家庭責任、社會責任都得不到培養；對人格發展的傷害，讓孩子的心靈受到挫傷，找尋生命的意義更加困難。而當把『付出』與『愛』劃等號時，父母就不會因為孩子的不良反應而調整自己，持續走入『愛的誤區』。

　　家庭教育：需『愛』與『智慧』同行

　　對與家庭教育中哲學思考，中國教育學會家庭教育專業委員會理事長朱永新教授指出，英文的『哲學』源出希臘語philosophia，即『愛』與『智慧』組成，現代家庭教育，需要愛與智慧同行，不能在『愛』的名義下做『反教育』的事。什麼是智慧的愛？朱永新歸納了幾個基本准則：

　　第一，智慧愛是有底線、講規矩、守原則的愛。唯有此，纔能避免培養自私、以自我為中心的孩子；

　　第二，智慧愛是平等、尊重、充分自由的愛。在人格上父母和孩子應該是平等的，只有平等，纔可能彼此尊重，纔能導致父母給孩子充分的自由；

　　第三，智慧愛是尊重個性，揚長避短的愛。

　　第四，智慧愛是理性、冷靜、科學進取的愛。理性意味著有節制，科學意味著有規律。

　　第五，智慧愛是身心相伴，共同成長的愛。對於孩子來說，什麼都可以替代，唯有父母的陪伴不可以替代。

　　中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長鹿永建認為：對『智慧愛』的解讀，需要有一個大前提和六種要素：

　　第一個大前提，是『家庭建設』。家庭關系尤其是夫妻關系搞得很糟的家長已經是愛的『帳戶』出現赤字，想對孩子好也往往力不從心，就像一個破產的企業主無法給別人提供擔保。而六種要素，包括『三心三力』：安心、童心、關聯心；安心來自平常心；童心來自敏感心、同理心、好奇心、成長心；關聯心來自個體、家庭、學校彼此的共同關聯、共同成長，構築成長的共同體。

　　『三力』：第一，流行文化的辨別力：新舊道德與流行觀念，常常是非難辨，但是必須分辨；第二，距離遠近的平衡力：與孩子的心越貼越近，手越放越松；第三，與困難做伴的前行力：與困難失落相伴，向著目標直行。

　　近兩年去杭州的人，相信會對司機耐心禮讓行人的細節印象深刻。杭州是怎麼做到的？同樣，2017年5月，杭州上城區頒發了全國第一張『星級家長執照』，上城區的這項家長成長工程，是怎麼推進的？上城區教育局局長項海剛介紹，如同司機需要持證上崗一樣，『星級家長執照』也帶有一定強制性，年輕夫婦領結婚證時，領計生證時，直到孩子上幼兒園、小學，家長都要進入線上和線下的課程學習。這一工程，是希望以一定強制性的『執照』概念，以具體措施，喚醒大家的責任，促進社會形成共識，讓家庭教育、學校教育彼此聯動，真正在實踐中行出『智慧的愛』。

　　『智慧的愛』是哲學的概念，生活中每時每刻都離不開哲學。就如同哲學家馮友蘭說，人生的境界有四個層面：自然、功利、道德、天地。我們的愛，需要一層層提昇，走向天地層面的、客觀公正的、無交換意義的、從人生終極意義而來的愛，纔是智慧的愛。