東北網9月20日訊 9月19日，某報記者收到杭州一位小學家長報料，說是心疼孩子的校長，為哄一年級學生進校上課，不惜臨時『改』了校名。

　　這所小學今年的新生中，有個小朋友每天一走到校門口就哭，不願意進門。在校門口執勤的校長問孩子為啥不肯進學校，小家伙給出的理由是：『這不是我的學校，你看，連名字都不一樣。』他一邊說，一邊指了指校門口的名牌。

　　『那你的學校叫什麼名字？』校長問。

　　『是XXX幼兒園。』原來，小家伙認為之前讀的幼兒園纔是自己的『學校』，其他統統是冒牌的。

　　現場僵持不下時，還是校長想出了主意，做通了小家伙的思想工作：『那這樣吧，以後我們學校就叫XXX幼兒園，你可以在你的課本、作業本封面都寫上「XXX幼兒園」，好不好？』

　　小家伙止住哭，點點頭，這纔走進學校。

　　暑假裡，許多爸媽忙著給准小學生做學前准備，送娃去學拼音、識字、英語等新技能時，卻忽略了最重要的必修課——幼小銜接。

　　什麼是幼小銜接，指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題。

　　有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。

　　1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。

　　2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。

　　老師總結，這些沒接受幼小銜接教育孩子不適應的表現主要分為三種：一是不肯進校；二是上課哭鬧；三是不能遵守課堂秩序。

　　讀小學前，爸媽該做些什麼

　　家長最怕孩子在識字方面存在問題，所以為此做的准備也是最充分的。但其他幾項重要內容卻往往被家長忽視了。

　　其實，比起多認幾個字，培養孩子的注意力和自我管理能力，更有助於孩子適應小學的學習和生活。

　　在上小學前，一般存在三種類型的家長：

　　1、急功近利型。沒上小學前報很多培訓班，霸佔孩子的大量時間，為的是讓孩子提前進入一年級學習的狀態，最後往往導致孩子在課堂上不願意聽講，對學習缺乏興趣。

　　2、任由發展型。任由孩子成長，造成孩子太有個性，而且好動，個人意願比較強。

　　3、溫室培育型。這類家長什麼事都代替包辦，最後孩子什麼事都不會做。

　　這些爸媽表現不同，但都屬於沒有做好幼小銜接。

　　幼小銜接，爸媽需要做四件事——

　　1、幫助孩子積極轉換角色，告訴孩子當小學生和念幼兒園有哪些不同，而不是通過誇張描述，讓孩子畏懼學校和老師。

　　2、引導孩子養成良好的生活習慣和時間觀念，抵消孩子新入校的陌生感，提高孩子的適應力，這有助於預防今後作業拖拉等壞習慣。

　　3、和孩子一起准備必要的學習和生活用品。比如餐具等。

　　4、告訴孩子上小學的一些基本信息，培養自理能力。比如，寫自己的名字、父母的名字、聯系電話，知道每天上下學的路線、家庭地址等。

　　俗話說三歲看大，七歲看老；孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子纔能真正的實現幼小銜接。

　　來源：錢江晚報、百度百科、齊魯晚報