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高考題『詭異的光』引熱議 語文閱讀該有標准答案嗎

http://internal.dbw.cn/ | 2017-06-14 07:40:41
 作者:湯琪    來源:中新網    頻道主編:王傲

  中新網北京6月14日電 2017年高考已落下帷幕,但輿論中的高考話題並未退熱。日前,浙江高考語文題中,一篇現代文閱讀持續引發網友熱議,該文作者一句『標准答案沒出來,我怎麼知道我想表達什麼』,更被媒體稱為『高考閱讀打敗原作者』。

  那麼,高考語文閱讀題究竟在考查考生哪些能力?語文閱讀題目是否應有標准答案呢?

  截圖來自浙江高考語文閱讀題原作者鞏高峰的微博。

  高考閱讀打敗原作者?

  ——語文閱讀題爭議並非個例

  6月7日下午,高考語文考試剛剛結束,浙江卷的一道閱讀理解題隨即引發網友熱議。

  據了解,今年浙江高考語文試卷的現代文閱讀,選取了作家鞏高峰的短篇小說《一種美味》。文章的寫作背景置於物質匱乏的年代,描寫了主人公6歲時,一家人第一次喝魚湯的記憶。該文最大的關注點在於,作者在文末描述稱,從鍋裡跳出來的魚『眼裡還閃著一絲詭異的光』,而其中一道題目,正是要求考生評析這個結尾。

  考試結束後,鞏高峰在微博中表示『標准答案沒出來,我怎麼知道我想表達什麼』,並發表一篇題為《轉發那麼多錦鯉卻敗給一條草魚,我把29萬浙江高考生逼瘋了……》的文章,後被外界理解為『高考閱讀打敗原作者』。

  事實上,從歷年高考試題產生的輿論影響來看,有關語文閱讀題目的爭議並非個例。

  據媒體報道,2011年,福建高考語文閱讀題選取了林天宏所寫的《朱啟鈐:『被抹掉的奠基人』》,原作者最為糾結的是,題目讓考生分析文中兩次出現大雨的原因,林天宏對媒體透露,標准答案說了一堆,真正的原因是他寫稿時窗外正好在下雨。

  對於這些爭議,有網友疑惑,高考語文閱讀題的命題思路是否應順從原作者的本意?考生的個體思維能否得到真正的發揮?高考餘溫未散,關於語文試題的評判問題再次備受關注。

  資料圖:浙江考生參加高考。潘侃俊攝

  『詭異』的試題超綱了嗎?

  ——語文教師:沒有超越學生的知識范圍

  處在輿論的風口浪尖的鞏高峰,近日對媒體講述了他的寫作意圖。他透露,《一種美味》的主題是描寫苦難,用的是反諷的方式,結尾突然逆轉,提示了『美味』的含義有表裡兩層,一層是魚的美味本身,另一層是通過這種魚未入鍋的結局,揭示一種在淺層次『美味』之外的思考。

  鞏高峰表示,這樣的結尾是一種『歐·亨利式』的結尾,帶來一種魔幻色彩。

  那麼,原作者的寫作意圖是否超出了高考的考試范圍呢?

  浙江寧波柴橋中學語文組組長餘永剛對中新網(微信公眾號:cns2012)記者分析,『從考題設計來看,並沒有超越學生的知識范圍。』他解釋說,『比如,歐亨利式的結尾在必修教材裡出現過,一般學生都能想得到;再如,魔幻色彩在選修教材中也有涉及,不過,這個考點有一定難度。』

  餘永剛認為,小說取材於過去物質匱乏年代,對在2000年前後出生的考生來說相對陌生,這種距離感無疑增加了閱讀難度。

  鞏高峰也對媒體表達出類似觀點,他表示,現在參加高考的這一批年輕人,缺乏這種生活經歷,所以理解起來有難度,衝突點就在這裡。

  那麼,按照國家規定,高考語文試題主要在考查學生哪些能力呢?根據教育部考試中心發布的《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》,高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,必修課程和選修課程均在考試內容中。

  《考試大綱》還對文學類文本閱讀提出要求,要求考生能從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神,探討作者的創作背景和創作意圖,對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

  語文閱讀題有標准答案嗎?

  ——語文教師:既然是考試選拔,就一定有標准

  既然要求『對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀』,那麼,語文閱讀理解題目到底該不該有標准答案呢?

  餘永剛表示,既然是考試選拔,就一定有標准,但他同時也強調說,『文學作品的多義性、豐富性和模糊性使得設置標准答案往往會有很大的爭議,這就要求答案設計既要規范,又要有彈性,不能用出題人的死框框,套考生的不同理解和思維。』

  至於出題時是否需要參考原作者意見,北京大學中文系副教授時勝勛認為,對考試命題而言,作者參與命題並無太大必要。

  他對中新網記者分析,『因為命題是一個更專業的過程,如果作者參與命題,或許可以保證答案的確定性乃至唯一性,但也有可能忽視了出題人與考生的創造性解答。』

  『現代文閱讀出現出題人和原作者之間的偏差不可避免,出題人對原作的理解,並上昇到選拔考試的角度,至少表明該作品有較好的可闡釋空間,並非意味著確定答案。』時勝勛表示,從文學理論角度來看,輿論對原作者的追問,恰恰忽視了文本自身的衍生過程。

  『我們所堅持的只是言之成理,並非求得絕對答案。』他說。

  資料圖:學生慶祝高考結束。中新社記者楊華峰攝

  語文閱讀命題有哪些提昇空間?

  ——專家:語文命題需謹慎應加強科學性

  『相對來說,現實主義的文章更適合做高考題。』湖北武漢一位不願具名的一線高中語文教師告訴中新網記者,『魔幻現實主義、意識流等文章有太多隱喻和個人化的象征,不適合出題,畢竟高考不是考文學家,也不是只招中文系學生。』

  時勝勛則認為,未來的語文高考閱讀題盡量不要摳字眼,不要從犄角旮旯處出題。

  『另外,出題上還是應該有集體性,反復討論,拿出一個比較好的方案。』時勝勛建議,高考出題還是要慎重些,邀請大學中文系的教授把關不失為一種好方法。

  中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受中新網記者采訪時則認為,高考題在命題上應發掘更科學的方式。

  他舉例說,『例如,國外一些考試的考題會經過試測,然後做分析,對它的科學性做評價,最後纔會用它來進行正式的考試。』(完)

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